¡Pastorela en primavera! Sec 349

Sec 349

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Patrimonio cultural y Natural Sec 349

Patrimonio cultural del municipio de Calimaya Sec. 349

Patrimonio cultural del municipio de Calimaya
Sec. 349

Iglesia del Calvario, patrimonio cultural, Calimaya. Sec 349

Iglesia del Calvario, patrimonio cultural, Calimaya. Sec 349

Patrimonio natural calimaya, Sec 349

Patrimonio natural calimaya, Sec 349

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REPORTE BLOQUE CUATRO

BLOQUE 4

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Evidencias del trabajo del bloque 4

Evidencias del trabajo del bloque 4

elaboración de líneas del tiempo

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ASIGNATURA ESTATAL “PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

FORMATO PARA INFORME

BLOQUE:  3

 

1-4

 

IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA

 

 

RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN

 

EXPERIENCIAS EN EL DISEÑO DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL MARCO DE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL PROGRAMA

 

RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA A PARTIR DEL PERFIL DE EXPERIENCIA VIVENCIAL DEL ALUMNO

 

El bloque tres: Debido a la transformación de las actividades económicas  del país y del desarrollo de la minería hoy en día es  complicado ubicar la ruta de la plata , aunque de manera descriptiva y con las fuentes de información ubicamos el camino en en el pasado ya que  debe de desarrollarse como un proceso histórico del México antiguo pero que hoy todavía resiste a la trasformación urbana dando muestra de la importancia que tuvo para la  España.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

El diseño del material didáctico,  fue un poco complicado ya que solo tuvimos 27 días para desarrollar la temática  y sobre todo se requiere una inversión económica  para su elaboración, sin embargo fue de gran interés para los alumnos ya que es una temática nueva  en donde reconoce conceptos centrales que llegan a la formulación de contenidos  mediante investigaciones y la elaboración de carteles informativos así como  la elaboración de  artesanías.

 

 

La información obtenida de diversas fuentes fue de gran interés para los alumnos ya que se mostraron interesados en la temática   realizando carteles, artesanías y exposiciones en donde aportaron a través de los comentarios    conclusiones de gran interés para todos

 

2-4

 

 

Identificación de similitudes y diferencias de los programas: Estado de México: su riqueza… Patrimonio cultural …

SIMILITUDES

DIFERENCIAS 

 

El Bloque 3 no existía en el programa anterior,  por consiguiente no se puede establecer ninguna similitud y diferencia

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Plan actual.

  • muestra la situación de cuidado, preservación y aprecio  del medio ambiente como una competencia a favorecer.
  • Se aborda el trabajo colaborativo
  • Involucra a los alumnos en la búsqueda de estrategias, para dar solución a posibles conflictos que se le presenten.
  • Los bloques están estructurados de tal forma que permiten asimilar al alumno el conocimiento, ya que son formativos y vivenciales.
  • Felicidades por la amplitud bibliográfica y sugerencias de páginas electrónicas.
  • Ofrece una prioridad a los aprendizajes esperados.
  • Sugiere y enriquece la manera de abordar los bloques en: Secuencias didácticas, proyectos  y estudios  de caso.
  • Desarrolla los siguientes  ámbitos: ámbito de análisis, ámbito cultural,  ámbito natural, ámbito  económico y ámbito político.

 

 

 

 

 

 

 

3-4

 

 

IDENTIFICACIÓN DE IMPLICACIONES, RETOS Y PERSPECTIVA EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA.

IMPLICACIONES

RETOS

PERSPECTIVAS

 

 

 

 

 

 

 

 

Hay algunos alumnos que cuentan con una computadora en casa; pero otros carecen de ella y están en desventaja, ya que la escuela no cuenta con internet y algunos padres de familia manifiestan su carencia económica.

Además el alumno no cuenta con un libro de texto y esto implica en los padres un gasto extra en algún material fotocopiado.

 

 

 

 

 

 

 

 

 Hacer que el alum no ame y valore el Estado de México por medio del conocimiento del mismo. Y además tenga una cultura general con otro enfoque de la historia, donde él o ella se sientan identificados con la misma.

Resaltar la importancia de la UNESCO, y la relevancia que tiene a nivel mundial.

Acercar a los alumnos a la BEBA, para enriquecer sus conocimientos.

 

 

No perder de vista los Aprendizajes Esperados, pues ellos ayudarán a guiar mejor la práctica docente de su servidora e inculcar en los alumnos los valores de : solidaridad, responsabilidad, respeto y tolerancia que son de suma  importancia en el trabajo colaborativo.

 

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4-4

 

EVIDENCIAS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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informe bloque 3. secundaria 920

informe bloque 3. secundaria 920

febrero 2014

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leyendas coloniales

leyendas coloniales

secundaria 920

los alumnos de la sec. 920 disfrutaron la lectura de este libro…..

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REPORTE DE LA RUTA DE LA PLATA SEC. 328 “JUVENTINO ROSAS”

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           ANEXO 5

SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA

ASIGNATURA ESTATAL “PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”

FORMATO PARA INFORME

BLOQUE:  III

/DOCENTE: EFRAIN GOMEZ GARDUÑO    ZONA ESCOLAR:  S055

SUBDIRECCIÓN REGIONAL: Metepec

1-4

 

IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA

 

 

RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN

 

EXPERIENCIAS EN EL DISEÑO DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL MARCO DE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL PROGRAMA

 

RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA A PARTIR DEL PERFIL DE EXPERIENCIA VIVENCIAL DEL ALUMNO

 

El bloque tres: Debido a la transformación de las actividades económicas  del país y del desarrollo de la minería hoy en día es  complicado ubicar la ruta de la plata , aunque de manera descriptiva y con las fuentes de información ubicamos el camino en en el pasado ya que  debe de desarrollarse como un proceso histórico del México antiguo pero que hoy todavía resiste a la trasformación urbana dando muestra de la importancia que tuvo para la  España.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

El diseño del material didáctico,  fue un poco complicado ya que solo tuvimos 27 días para desarrollar la temática  y sobre todo se requiere una inversión económica  para su elaboración, sin embargo fue de gran interés para los alumnos ya que es una temática nueva  en donde reconoce conceptos centrales que llegan a la formulación de contenidos  mediante investigaciones y la elaboración de carteles informativos así como  la elaboración de  artesanías.

 

 

La información obtenida de diversas fuentes fue de gran interés para los alumnos ya que se mostraron interesados en la temática   realizando carteles, artesanías y exposiciones en donde aportaron a través de los comentarios    conclusiones de gran interés para todos

 

2-4

 

 

Identificación de similitudes y diferencias de los programas: Estado de México: su riqueza… Patrimonio cultural …

SIMILITUDES

DIFERENCIAS 

 

El Bloque 3 no existía en el programa anterior,  por lo tanto no se puede establecer ninguna similitud y diferencia

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Plan actual.

  • Plantea la situación de cuidado, preservación y aprecio  del medio ambiente como competencia a favorecer.
  • Se desarrollo la idea de que hay que crear ambientes de aprendizaje donde participen colaborativamente para el logro de los aprendizajes esperados.
  • Señala a los alumnos como parte esencial en la generación de estrategias de trabajo.
  • Los bloques en el plan actual en contenido, son más cercanos a los alumnos.
  • Ofrece una bibliografía amplia y existente.
  • Prioriza los aprendizajes esperados.
  • Presenta tres modalidades de trabajo: Secuencia didáctica, proyecto  y estudio de caso.
  • Desarrolla los ámbitos de análisis: cultural, natural, económico y político.

 

 

 

 

 

 

 

3-4

 

 

IDENTIFICACIÓN DE IMPLICACIONES, RETOS Y PERSPECTIVA EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA.

IMPLICACIONES

RETOS

PERSPECTIVAS

 

 

 

 

 

 

 

 

La actitud de los alumnos frente al desarrollo del trabajo  ya que algunos debido a la generación de costos en muchas ocasiones no  cumplen,   dejando a un lado el compromiso ante la clase.

 

 

 

 

 

 

 

 

 Destacar la importancia de conocer el estado de México en donde   los alumnos se apropien de conocimientos que les sean útiles para ponerlos en práctica en su vida cotidiana y así pueda valorar la preservación de los lugares culturales y naturales.

 

 

Que los alumnos identifiquen a la UNESCO, como una institución de importancia mundial y consulten la información que ésta proporciona, para documentarse

 

Que los alumnos puedan comunicarse de forma oral y escrita de manera eficaz..

 

Explorar distintas bibliografías, para enriquecer los contenidos, retomando la biblioteca escolar y de aula.

Mejorar las metas de aprendizaje ya que cuando uno culmina se da uno cuenta que hay conocimientos que se pueden incorporar y que nos ayudan al logro de los aprendizajes esperados.

 

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4-4

 

EVIDENCIAS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vo. Bo.

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SUPERVISOR ESCOLAR

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INFORME DEL BLOQUE III. RUTA DE LA PLATA, MATUTINO 328

EL ALUMNADO DE  LA ESCUELA JUVENTINO ROSAS, REALIZÓ DIFERENTES ACTIVIDADES PARA LA UBICACIÓN DEL ESPACIO GEOGRAFICO QUE CRUZA EL CAMINO REAL DE TIERRA ADENTRO EN EL ESTADO DE MÉXICO.

LOS CHICOS INVESTIGARON, RECOLECTANDO INFORMACION E IMAGENES PARA LA ELABORACION DE ESQUEMAS Y UN COLLAGE COLECTIVO, EN EL CUAL RECONOCEN EL ORIGEN DEL CAMINO REAL… LA IMPORTANCIA QUE TIENE, SU ORIGEN Y SU CULMINACION; MANIFIESTAN INTERES POR LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS.

UBICAN EN MAPAS DEL ESTADO DE MÉXICO Y DE LA REPÚBLICA MEXICANA EL TRAYECTO DEL CAMINO REAL.. Y LOS LUGARES EN LOS CUALES TUVO MAYOR IMPACTO. ATRAVÉS DE SU INVESTIGACIÓN VALORAN LA IMPORTANCIA DE ÉSTE EN EL DESARROLLO ECONÓMICA DE LA ÉPOCA, VERIFICAN LAS MERCANCIAS QUE POR ÉL SE TRANSPORTABAN.

CONOCEN CUÁL FUE EL IMPACTO DE ÉSTE EN EL ESTADO DE MÉXICO, VISUALIZAN EL PATRIMONIO CULTURAL TANGIBLE QUE NOS LEGÓ ESTE TRAYECTO A PARTIR DE EXPOSICIONES EN EQUIPO REALIZADAS EN CADA UNO DE LOS GRUPOS, LOS CHICOS MANIFIESTAN ENTUCIASMO EL ELABORAR SUS MATERIALES DE EXPOSICIÓN Y SEGURIDAD AL EXPREPRESAR SUS CONOCIMIENTOS EN RELALACIÓN A LOS TEMAS TRATADOS. ES PERTINENTE COMENTAR QUE EN ALGUNOS CASOS SE REENCAMINÓ A ESCOLARES QUE NO CUMPLIAN CON LO ESTABLECIDO, LOGRÁNDOSE INTEGRARLOS A LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS.

ADEMÁS TIENEN PRESENTE EL PATRIMONIO CULTURAL INTANGIBLE QUE NOS LEGÓ ÉSTE CAMINO, PARA ESTO REALIZARON UNA HISTORIETA EN LA CUAL TRATAN EL TEMA.

 

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EVIDENCIAS DEL BLOQUE III, JUVENTINO ROSAS MATUTINO

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